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　　2025年年初刚刚公布的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出：“促进学生健康成长、全面发展。落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，加强校园足球建设，有效控制近视率、肥胖率。”但是，近年来，出于学业负担和安全顾虑等，不少地方的中小学出现了“课间圈养”问题。操场上少了跑得满头大汗的孩子，楼道里也安静了很多，“小胖墩”“小眼镜”等问题日益受到社会广泛关注，孩子们的社交场所甚至转移到了厕所里。

　　为了让孩子们能够拥有更加良好的课间活动体验感，北京市各个中小学都因地、因校制宜使出了“浑身解数”。场地充足的学校在户外活动的选择上供给丰富，场地局限性较大的学校则发挥特色，在细节上做文章。比如，近700年历史的府学胡同小学，庙学合一，学校完整地保留了校园内庙、堂、阁、祠四位一体的传统文化建筑，打造了“活”的教育博物馆，让孩子们在课间可以走进不同的博物馆了解文化并丰富知识面。还有学生在课间担任起了博物馆的“小小讲解员”，为同学进行讲解。北京市密云区第四小学等多所学校也在课间楼道开辟植物角、演讲角等活动角，以便学生们就近开展活动。

　　调查结果显示：超过七成的学校制订了具体活动计划，提供了特定的活动区域和设施，学生可自主弹性选择活动内容，且有专人负责安全、组织等事项，有三成的学校利用人工智能助力学生课间活动；接近九成的学校都设置了预备铃；超过七成的教师参与了学生的课间活动。学生主要活动区域在室外，最喜欢的内容依次为：“室外运动类”“自由玩耍”“益智类”“室内运动类”“看课外书或绘画”“同伴交往聊天”“预习或复习”，体育类活动是学生课间的首选。

　　这一节课，源自科学课本上的“空气”。课间时长增加后，这节课不再是老师简单地讲解原理、展示实验，而是被调整为“我和空气做游戏”，帮助孩子们在动手实践的过程中理解热气球起飞的原理。该校科学教师张懿介绍，“我和空气做游戏”无论在内容的设置上，还是在文本的引导上，都努力呈现课堂教学和课间游戏的关联，孩子们在课堂上学到的知识或者实验，可以在课间继续尝试，同时，孩子们在课间游戏时遇到的科学问题，也可以成为课堂上的讲授内容。